Språk

Språk i fokus

Den 23e februari hade vi föreläsning med Ann-Katrin Svensson: Metoder och teorier för språkutvecklande arbetsätt. Hon talade bland annat om bokläsningens betydelse för språkinlärning, hur man på ett lekfullt sätt kan träna språk med barnen i förskolan, faktorer för lyckad läsinlärning, Gunna Grähs som skriver böcker som går att diskutera och använda i olika syften, ett projekt i Mölndal där de har stort fokus på böcker och språk.

Bokläsning i förskolan är grundläggande och betydelsefullt för att barnen ska utvecklas i sitt språkande för att senare närma sig läsande och skrivande på egenhand. Men bokläsning är så mycket mer än så. Barnen utvecklar sin fantasi, inlevelse förmåga, glädje, sinnena får ge uttryck, fokus, koncentration, ökad föreställningsförmåga, listan kan göras lång. Böckerna vi läser sitter kvar i minnet från barndomen, som en ryggsäck bär vi med oss dessa böcker, man kan säga att det är grunden och en del av vårt kulturarv. Jag minns själv tydlig de böcker jag läste som liten, de har antagligen påverkat mig på många olika sätt, jag ler inombords när jag tänker på barnböckerna från förr. När Ann-Katrin berättade om förskolan i Mölndal blev jag väldigt intresserad och inspirerad av hur de arbetade med litteratur och språk, den stora fokusen som var på litteratur och samarbetet med biblioteket, med mål att stimulera och utveckla barnens språk ur ett vidare perspektiv. Det här är ett arbetsätt som jag skulle kunna tänka mig att arbeta utifrån eftersom språket genomsyrar förskolans verksamhet.

Något som jag dock har sett ute på flera förskolor är att bokhörnan inte bjuder in barnen till att sätta sig och läsa en bok. I många fall står det en soffa eller en kuddhörna i samma rum som lekhallen där det både är hög ljudvolym och spring, vem skulle vilja sitta och läsa i ett rum med massa spring och ljud? Antalet böcker är heller inte så mycket att hurra för, jag upplever också att de böcker jag läst för barnen kan de utan och innan, intresset blir då inte så stort om det är en bok de läst flera gånger. Det är betydelsefullt med en lugn plats att vara på för att kunna bli intresserad och få ro till läsning, variation och antalet böcker är också avgörande om bokläsning ska locka, miljön spelar således en stor roll. 

Ann-Katrin gav också exempel på olika lekar man kan göra i verksamheten som stimulerar och utmanar barnen i sitt språk. Bland annat att jämföra barnens namn på olika sätt, vad är likt olikt, lång, kort, vilka har prickar. Det går också att göra sagor av namnen på ett lekfullt sätt. Tänk vad roliga och utvecklande lekar det går att göra med bara bokstäver.