Textil- broderi

Jag tror det är viktigt att bevara till exempel textil i förskola/skola och låta barnen vara delaktiga i olika processer där olika ting skapas med olika typer av material, dels för att ge barnen en helhets upplevelse om vad saker kommer ifrån men även att göra barnen medvetna om miljön och att det ligger en process bakom allt som skapas, allt ät inte bara färdigt.Textil är något som jag tyvärr inte har stött på så mycket ute i de olika verksamheterna jag befunnit mig i, möjligtvis vid jul då alla skapar tomtar med bland annat filttyg. Efter två workshops med Susanne i textil kände jag att det var dags för mig att slå ett slag för textilen, det blev i form av broderikort. Broderi är på samma sätt som leran något som inte ingår i uppföljning av mitt didaktiska material utan var en aktivitet som jag ville praktisera tillsammans med barnen. Mål: kommunicera kursens innehåll med barn och yrkesverksamma.

Varför jag valde broderikort beror på att jag upplevde det som ett lite roligare och enklare sätt att brodera på, dels för att korten är hårda och på så sätt lättare att hålla i, hålen är lättare att följa än i ett tyg, jag såg också mycket kunskaper med att brodera, kunskaper som: matematik, teknik och språk.

Matematik och teknik när barnen får mäta, koppla samman olika matematiska begrepp vid de olika momenten, när de får mäta ut två runda cirklar, använda spetsredskapet för att trycka hål på pappret, mäta ut hur lång tråd som behövs, trä tråden över och under, följa ett mönster. Språk när barnen under aktiviteten kommunicerar, samarbetar, uttrycka tankar och ställer frågor. Min tanke var att ge barnen en helhets upplevelse, därför blev barnen inte bara serverade materialet utan fick vara delaktiga under hela processen och avslutningsvis synliggjorde jag deras alster på en vägg i hallen för att ge dem en djupare insikt för vad de gjort.  

Som pedagog är det viktigt att synliggöra processen och de olika delarna i aktiviteten för att det blir en tydliglärande process, barn ser inte alltid själva vad det lärt sig. Genom att dokumentera och reflektera tillsammans med barnen kan man förebygga detta och ge barnen en djupare förståelse för det de gjort (Björkdahl Ordell & Eldholm 2010, s. 4).

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap Lpfö 98 (rev 2010, s.10).