Didaktiskt material- utvärdering

Mina mål med det didaktiska spelet är något som jag anser mig ha uppfyllt, att ge barnen en lustfylld upplevelse stärker jag genom den positiva responsen jag fått ifrån alla barnen då de åtskilda gånger har frågat efter spelet. Språk, matematik och musik är något som barnen har blivit en erfarenhet rikare av då jag upplever att jag utmanat och stimulerat barnen vidare, genom att jag givit barnen positiv feedback och gjort dem medvetna genom att belysa deras lärande. Welwert (2013, s.206) benämner att diskutera och analysera kring bilder och texter bidrar till ett medierat lärande, när samtalet är i fokus där olika tolkningar och uppfattningar synliggörs kring en bild utvecklas det till ett bredare perspektiv där olika uppfattningar kan leda till diskussioner kring olika problem. I slutet av sista VFU veckan inspirerade spelet barnen vidare till att skapa egna uppdragslådor med kort i, på så sätt fick barnen vara kreativ och utvecklas sig på ett djupare plan när de själva fick skriva egna språk-, matematik- och musikkort. Barnen fick även erfara sina färdigheter i bild, textil, teknik när de målade, klippte, mätte ut och klistrade på sin låda. 

Det som jag kan ställa mig kritisk till är själva tävlingsmomentet som uppstod under spelets gång, när barnen skulle ta sig från start till mål blev de väldigt noga med vem som skulle vinna, detta hade man kunnat undvika genom att konstruera spelet på ett sådant sätt att deltagarna samarbetade och där barnen tillsammans skulle genomföra spelet. Exempelvis skulle barnen kunnat tävla mot en fiktiv figur som motståndare. Exakt hur ett sådant utformande skulle kunna genomföras har jag än så länge inte listat ut. Den potential till utveckling som spelet har finner jag bred, genom nya kort med uppdrag går det att variera ämne, innehåll och kunskaper ur ett bredare perspektiv.  

Mitt didaktiska material är didaktiskt på så sätt att jag har en tanke om vad jag vill barnen skall skaffa sig kunskap om, jag ställer mig också frågor som: Varför? För vem? Med vem? Alltså vilket syfte jag har med mitt material reflekterar jag över innan. Det är grundläggande tror jag att i förskolans verksamhet och som pedagog fråga sig varför du gör som du gör och vilket syfte du har med det du gör, det är därför de didaktiska frågorna är betydelsefulla, både för dig som pedagog och för barnen. För att skapa dessa meningsfulla sammanhang som bidrar till nya upptäckter och utforskande hos barnen är det således pedagogernas roll att vara medvetna och lyhörda för verksamhetens innehåll (Körling 2011, s.23). Genom mitt didaktiska material har jag kommunicerat delar av kurens innehåll med barn och yrkesverksamma, dessa delar består av: Språk, matematik, musik, textil och bild.  

Kursmål

o   Planera, genomföra, utvärdera och kritiskt granska ett didaktiskt tematiskt arbetssätt där de estetiska arbetsformerna används för att undersöka och bearbeta olika kunskapsområden.

o   Utifrån estetiska lärprocesser planera, genomföra, utvärdera och kritiskt granska ett didaktiskt arbete med fokus på barns lärande